RESENHA

Resenha: ALMEIDA, Rosangela D. de; PASSINI, Elza Y.O espaço geográfico, ensino e representação

     Por Adria Micaele, Bárbara Proença, Mariana Riquetto e Jessica Ferreira.

Este livro vem contar sobre a geografia e sua aplicação na escola. Logo, destaco alguns trechos que considero importante aos educadores.

O desenvolvimento da concepção de espaço inicia-se antes do período de escolarização da criança. Sabemos que o professor do primeiro grau pouco aprende em sua formação que o habilite a desenvolver um programa destinado a levar o aluno a dominar conceitos espaciais e sua representação.

A representação do espaço através de mapas permite ao aluno atingir uma nova organização estrutural de sua atividade prática e da concepção de espaço. A ação para que o aluno possa entender a linguagem cartográfica não está em pintar ou copiar contornos, mas em “fazer o mapa” para que, acompanhando metodologicamente cada passo do processo, familiarize-se com a linguagem cartográfica.

O espaço é para a criança um mundo quase impenetrável. Sua conquista ocorre a medida que for atingindo alterações quantitativas de sua percepção espacial e uma conseqüente transformação qualitativa  em sua concepção de espaço. A realidade é o ponto de partida e de chegada. De sua observação o aluno deve extrair elementos sobre os quais deve refletir e a partir disso, ser levado a construção de conceitos.

Percebemos que a disciplina de geografia ainda é transmitida nas escolas sem o real conceito, pois, como a autora mesmo diz, não é só completar mapas mudos, e pintar as regiões do Brasil. Mas, a autora também comenta sobre a má formação dos professores sobre o ensino de geografia.

Será que os professores entendem a Geografia? Sim, pois para que ensine algo, é preciso compreender seu papel na sociedade, de onde surgiu, como surgiu, pra que era usada, entre outros fatores que fazem toda a diferença na vida do ser humano.

Estudos comprovam que o cérebro só compreende aquilo que faz sentido a ele, então pergunte-se: Onde fica a nascente do Rio Amazonas? Quantos são os rios brasileiros? Quais seus nomes e afluentes? Não é preciso decorar tudo isso, pois não é o que utilizamos todos os dias, e como meu professor mesmo disse, por que quando encontramos um profissional no ensino de geografia começamos a fazer perguntas chatas, que eram feitas a nós quando crianças? Exemplo: Quantos são os estados brasileiros? Qual o nome de todas as cidades do estado de São Paulo?

Reflita: a geografia é só isso? Por que as perguntas não são: como você acha que deveria ser ensina a disciplina de geografia na escola? Como as crianças poderiam obter mais conhecimento sobre espaços? Como devo ensinar uma pessoa a ler uma mapa? Todos esses são questionamentos que nos fazemos todos os dias, mas quando nos deparamos com pessoas que tem essas respostas, nós simplesmente queremos testá-las sobre conhecimentos que, dependendo do caso, não nos serão úteis.